听障儿童因为其自身的听力缺陷导致与别人沟通不畅，不仅会严重困扰儿童今后的语言发展能力，还会对自身的心理造成一定的影响。很多家长因为孩子的听力障碍问题而备受困扰，且找不到对口的医疗机构进行治疗，但事实上孩子只要经过科学合理的康复训练，就可以大幅度解决语言的问题。

听障儿童语言发展途径

阅读途径

    听障儿童有效提升自身语言能力的方法之一就是进行大量的阅读，在练习初期，教师可以进行适当的陪读。教师通过自身洪亮的声音进行阅读，学生在观察教师的饱满的阅读状态后极易受到感染，来模仿教师进行阅读。在阅读的过程中，教师还可以找机会跟学生进行一定的交流，虽然不一定能准确传递自身的意思，但这种交流的行为可以大幅度提升学生们的语言康复速度。另一方面，教师可以利用绘本来帮助学生进行阅读，绘本跟普通的书籍最大的区别就是在于图形与色彩，教师可以利用色彩与图形来充分激发学生们的语言发展，还可以培养学生阅读与绘画的能力，一举两得。

音乐途径

    听障儿童语言能力的发展是离不开音乐的，若想要高效的进行听障儿童听力恢复训练，就可以利用音乐进行语言发展的良性干预。国际上许多康复专家与学者通过安尔福音乐教学法将人工耳蜗移植到听障儿童的耳中。经过时间的推移，听障儿童不仅有效的提升了语言能力，还对声音的辨识度极大的提升了。基于此，还开发出了利用带有强烈节奏的音乐来帮助听障儿童促进听觉能力，加强语言能力等等，真正意义上的开发听障儿童的语言能力。

主体教学方式

    听障儿童眼中的世界往往色彩是不够丰富的，因此教师可以在教材的选择上尽可能的选择一些贴近实际生活、带有趣味性的康复教材，然后在针对教材中某个主体对教学内容进行尽可能的丰富，这样一来不仅可以极大程度的帮助学生进行语言能力的发展，还能加强康复措施的效率。教师可以充分鼓励学生在课堂上进行自我介绍，描述自己的身材、五官、梦想等等情景。教师要为听障儿童描绘出一个色彩斑斓的世界，激发学生们对生活的向往，增加学生们的生活经验。不断创设生活情境，让学生们明白自己所学习到的语言和句子该在什么生活场景中使用，防止学生离开课堂就不会与其他人进行对话。听障儿童往往在公共场所或者陌生人面前变得不知所措，不敢说话，这需要教师不断的进行鼓励，加强听障儿童的自信心。

听障儿童语言康复措施

选择合适的助听设备

    对于听障儿童来说，助听设备是一个能够快速缓解听障所带来不便的辅助工具，听障儿童进行康复措施的前提是佩戴助听设备。助听设备要听从专业康复医生的建议进行选择合适自身的助听设备，并且要根据听障儿童的恢复情况不断调节助听设备的收音能力。根据国外专家的实验，合理佩戴助听设备的听障儿童的语言康复程度要比不佩戴助听设备的听障儿童语言康复程度效果提升20％。此外，在发现孩子有听力障碍后，要及时找到专业的康复机构来进行针对性康复训练，倘若错过了关键期，孩子未来的语言发展将受到极大的影响。

采取科学的干预方法

    在专业康复师的指导下，要对听障儿童设计一些具有不同性质的康复型游戏，通过游戏的帮助可以充分缓解听障儿童的压力与紧张的情绪。此外，游戏还可以加强听障儿童对语言的兴趣与积极性，将游戏融入到语言康复性训练中，不仅可以帮助学生提升对语言的理解能力，还能加强其表达能力。在游戏的过程中不知不觉的改正自身发音上的缺陷，不断地提升自身语言表达能力，让听障儿童早日回归社会。

构建康复机构、家庭、学校与社会一体化教育体系

    听障儿童的康复训练不能只依靠康复机构，而是还需要家庭、学校、社会公共的关爱与努力下，构建一个一体化的康复教育体系。利用学校与社会中的教育资源来丰富康复训练内容，这对于听障儿童的语言恢复是有着极大帮助的。此外，这种一体化教育体系还可以帮助听障儿童巩固自身良好的道德品质，树立良好的三观，使其良好的进行康复训练。

结语：综上所述，只有通过科学合理的康复训练措施才能让听障儿童的语言能力得到一定程度上的回复，只有特殊学校的教师充分鼓励学生，让学生们重拾信心，克服听障所带来的困扰，才能真正意义上的克服心理障碍。在通过康复训练措施后，让他们重新感受到这个世界的美丽。

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