新时期，高职院校开始实行“互联网+党建”模式，以提升党建工作效率。但是，高职院校党建工作互联网技术应用仍存在一些问题，如信息化建设滞后，党建平台标准化建设不统一；高职院校党建工作中互联网的带动力很难体现；高职院校传统党建工作模式与互联网模式不适应等。基于此，本文提出3项应对措施：利用互联网思维融入高职院校党建网络平台管理；以“互联网+党建”为抓手推动党课教学模式和方法改革；提升党建工作者信息化水平，给予力量支持。

一、综述

现阶段，不少学者对高校党建工作运用互联网技术进行了探讨，主要集中于如何利用互联网技术构建党建工作模式。高校运用互联网技术开展智慧党建工作，建设智能化的信息沟通渠道，掌握思想理论宣传的主导权，主动感知引导。高校智慧党建平台建设包括党建信息数据收集查询平台、党员教育与意识形态引领平台、党建志愿服务交互平台、党员活动监督考核平台。“互联网+党建”更注重双向交流，工作平台信息化，打破时空限制。同时，高校也要提升党建工作者的信息技术水平，优化信息资源，发挥党建引领作用。高校利用互联网技术对互联网载体进行挖掘，利用网络舆情对学生明辨是非的能力进行培养，并以资源共享的方式推动素质教育和德育相结合，共同育人。综上所述，学者研究主要集中于高校利用互联网技术简化党员管理工作流程、线上党员教育学习等方面。如今，高校基本上都开展“互联网+党建”模式，但高职院校党建工作由于学制特殊性，如何能够真正运用互联网技术、平台和理念在思维、组织和技术层面的跨领域创新行为需要进一步探讨。特别是在新冠肺炎疫情防控阶段，高职院校如何发挥出“互联网+党建”的真正实效，亟须进一步深入探讨。

二、“互联网+党建”模式下高职院校党建工作存在的问题

（一）信息化建设滞后，党建平台标准化建设不统一

由于高职院校“互联网+党建”工作受软硬件等条件的限制，在“互联网+党建”工作推进中，可以看到部分高职院校运用的载体不够新颖，育人实效性不强。首先是技术标准方面。有些“互联网+党建”数据专业性较强，但是高职院校党建工作者技术不达标，导致在对高职院校党建工作进行数据分析时，准确性低，数据处理的深度和广度不够，数据的整体价值偏低，整体信息化建设进程滞后于互联网潮流。其次是党员数据标准方面。由于各个高校基层党组织在采集和处理数据时“各自为政”，数据采集元素、方式差异较大，数据采集技术难以兼容，这不仅使得大三实习学生党员的数据跟踪难以与企业对接，而且毕业学生党员党组织关系转接过程也经常会出现接收方式的差异性。部分高职院校建立的智慧党建平台展现形式、内容要素标准不统一，标准化建设滞后。

（二）高职院校党建工作中互联网的带动力很难体现

部分高职院校的党建公众号、微博等只用来发布信息或对时事政治进行转载，阅读量和活跃度并不高，没有对互联网的各种应用优势给予足够的重视。部分高职院校党建工作对于互联网技术的应用处于较浅层次，无法实现围绕互联网构建系统化的发展策略和提供相应的技术配套服务，如学生党员的思想教育跟踪、反馈等，难以充分发挥互联网的带动作用。

（三）高职院校传统党建工作模式与互联网模式不适应

高职院校传统的党建工作模式与“互联网＋党建”模式存在一定的冲突，现行的党建工作规范、条例等可能会对融合发展产生一定阻碍。“互联网+党建”强调由原来的以教师为中心向以学生为中心进行转变，营造以互联网技术为依托的党建工作环境。但是就目前的高职院校党建工作情况和互联网技术应用、组织体系构建情况来看，互联网信息资源的建立、开放和共享面临较大的困难。部分高职院校党建工作者仅将党员思想教育学习内容从线下转到线上，或只是粘贴复制，网络学习内容不加筛选和甄别，没有结合学生、高职院校实际情况，不能因地制宜，只是盲目套用，现行的保障机制和监管方式并不能保障党建工作内容质量，影响了“互联网＋党建”模式的发展和应用。

三、创新高职院校“互联网+党建”工作模式

（一）利用互联网思维融入高职院校党建网络平台管理

高职院校党建网络平台建设要适应当前的互联网传播模式，党的思想理论教育要实现对学生学习、生活、工作的深度嵌入，这就需要互联网技术的应用实现从链接到嵌入的转变，充分利用互联网思维加强对党建网络平台的管理。5G时代与人工智能时代的到来，高职院校党建网络平台不再仅用于信息传播，还要融合管理、教育等各项职能，从顶层设计建立统一标准化的党建体系，发挥出主流价值的引导功能，积极承担社会公共服务职能。同时，开通面对面视频功能，利用信息技术弥补基层党建工作的短板和薄弱环节。要实现这一职能，高职院校党建网络平台一方面要提高内容制作能力，另一方面要不断提升与学生个体的关联度，基于仪式感、代入感、参与感的不断增强，实现对学生个体的全面影响。以更为灵活的互联网基因与新兴媒体融合互鉴，通过优化呈现形态与传播路径成为主流价值的传达者和引导者。

此外，高职院校要加强运用微信公众号、抖音短视频、直播等全媒体平台，创新党建工作宣传载体，以学生群体喜闻乐见的方式传播正能量。同时，以数据思维分析高职院校学生群体的喜爱和偏好，提高思想教育的针对性和有效性，占据网络宣传教育主阵地，引领网络舆论，为高职院校党建工作创造良好的环境。

（二）以“互联网+党建”为抓手推动党课教学模式和方法改革

高职院校党课开设要融入互联网思维，增强学生的实践体验感，采用线上线下相结合模式。党课讲授过程中要积极引入互联网技术，将各种教学方法、手段进行有效融合，采用开放式讲授，充实内容，突出重难点，引导学生自由发言，鼓励学生与教师进行参与式互动；布置适当的红色调研活动，让学生走出课堂，进行体验式教学，让学生形成自己的感悟；以基层党总支为引领，发挥学生专业特色优势，深度对接地方，深化产教融合、院企合作，利用地方企业平台拓展学生专业实践。拓展区校党建合作模式，加强党建共同体建设。一方面，让学生党员敢于“走出去”，发挥榜样示范作用，进入当地社区党支部，利用自身专业知识服务区域经济社会发展，共同举办党日活动和学习分享交流会，让学生党员意识到党员身份的重要性和宝贵性，提高党员的参与感，激发持久的生命力。另一方面，积极引导入党积极分子参加社区志愿服务实践活动，充分发挥志愿服务精神，通过实践成长为优秀党员。

线上党课学习过程中，高职院校可以充分利用党史学习教育中的网上展馆3D参展，提高学生党史学习的积极性与参与性。学生在线使用云班课、腾讯课堂等平台，利用互联网平台上的慕课、微课资源选择相关党的历史、思想理论进行自主学习，并且通过翻转课堂分享所思所想，实现由以灌输为主的课堂教学模式向多形式交互学习模式的转变，培养学生主动学习党的先进思想理论的兴趣。此外，可以借助云班课等教学手段，将线上线下相结合，提升育人实效。

（三）提升党建工作者信息化水平，给予力量支持

高职院校党建工作的顺利开展离不开人才的支持。高职院校党委要发挥核心领导作用，树立网络化的党建观念，从顶层设计给予信息化党建人才支持，加快党建工作的网络化发展。一方面，充分利用互联网平台集聚复合型人才，打造一支信息化水平高、理论素质强的党建队伍，发挥信息化人才与互联网融合的互补效应；另一方面，重视高职院校人才培养，制订完善的人才培养计划，加大学习和培训力度，提高党建工作人员的专业信息化技能水平。“互联网+党建”的落脚点应该是更好地服务党员群众，全心全意为人民服务。面对层出不穷的新事物、新形态，党建工作者要主动把信息技术融入日常党建工作中，打造融合信息技术、管理制度、党务事务等一体化的新模式，使党建服务更加便捷化、灵活化，体现出新时代党建工作的创新性。作为党建工作者的主体，其素质技能对党建工作产生重要的影响，建设一批素质过硬的党建工作者队伍有利于提升党建工作质量。

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